當多數大學仍在思考「如何協助新生適應校園生活」之際，義守大學已透過兩年的實務推動與數據成果，提出一套具體且可驗證的新生培育模式。4月10日至11日，由國立清華大學主辦的第一屆「T-FYE 臺灣大一年年會」登場，年會以「跨域．探索．新選擇」為主題，聚焦 AI 時代下大一教育的轉型與創新。義守大學在此次全國性年會中脫穎而出，一舉獲頒「特色學校獎」，研究團隊論文亦榮獲「FYE 50 Award」特別推薦，成為全國關注的案例之一。

走進義守大學的 Well-being Center，不同於傳統行政辦公室的嚴肅氛圍。空間中設有鋼琴、植栽、透明展演空間以及提供學生放鬆身心的「舒室」。學生可以在此喝杯茶、與學習規劃師討論未來方向，或只是靜靜整理思緒。這個空間正是義守大學「場域 × 課程 × 社群」三重設計的重要核心。義守大學學務長吳岱栖表示，傳統行政辦公室往往讓學生感到距離與壓力，學生遇到困難時常不知從何求助，甚至不敢開口。Well-being Center 的設計初衷，正是希望降低求助門檻降。「我們希望學生能看見自己，也被看見。支持不應該只在危機出現時才啟動，而是成為日常學習的一部分」。相關數據顯示，這項設計已逐步展現成效。114 學年度，Well-being Center 共辦理 214 場次活動，涵蓋瑜珈、職涯探索、心理支持及成果展演等多元主題，整體滿意度超過九成。值得注意的是，新生主動尋求「學習規劃師」協助的人數，較前一學年成長 119%，顯示學生逐漸從被動接受協助，轉為主動規劃學習方向。

在課程設計方面，義守大學為全校大一新生規劃通識必修課程《智慧科技密碼》。課程目標並非培養工程師，而是讓所有學生，無論主修語文、傳播或管理，都能理解人工智慧與數位科技如何改變社會，並思考這些變化和自身未來的關聯。義守大學的研究團隊針對 113 學年度逾千名修課學生進行前後測分析，結果顯示學生對新興科技的熟悉度平均提升達兩倍。通識教育中心主任陳厚光指出，這門課程重點並非記憶技術名詞，而是透過案例與實作，讓不同背景的學生都能建立對科技的具體理解。「學生修完課後，不只是知道AI 是什麼，而是能理解這些工具能幫助自己」。此外，義守大學同步推動「一學生一課表」制度，透過跨院系學分承認與彈性選修機制，讓學生能依興趣與職涯方向規劃個人學習路徑，打破傳統科系框架，使跨域學習真正落實於制度之中。在課堂之外，學校亦透過學習社群和新鮮人社群延伸學習動能。多數學習社群多由學生自主發起，主題涵蓋課業精進、專業證照及實作專案。截至114 年底，學習社群累計參與人次達 933 人，滿意度長期維持在 93% 至 96% 之間。

除了學校整體獲頒特色學校獎外，教學發展中心主任鄭瑋宜帶領的研究團隊，也以論文〈「場域 × 課程 × 社群」的三重設計：義守大學大一新生支持模式的實務經驗與成效〉，參加教育部主辦的FYE 50 Award（大學第一年經驗研究獎），在全台各校投稿中獲得「特別推薦」，並受邀於年會以海報形式公開展示研究成果，與各校分享義守大學的實踐經驗。鄭瑋宜主任表示：「大學學習不只是修課與考試，而是一段探索自我的旅程。我們希望學生在大一就開始嘗試與思考，而不是等到畢業才面對未來。」義守大學教務長張立青指出，兩項獎項的意義不僅在於外界肯定，更重要的是它驗證學校過去兩年在制度設計上的方向。「大一是學生重新思考學習方向的重要階段。我們希望透過制度，讓學生在需要時能找到支持，也能更有方向地做出學習選擇。」

綜觀義守大學近年推動的大一教育改革，從場域營造、課程設計到社群支持，已逐步建立完整且具成效的新生培育模式。不僅提升學生主動學習與探索能力，也回應AI時代對人才培育的新需求，為台灣高等教育發展提供具有指標性的實踐案例。